2022年4月，教化部公布了《任务教化音信科技课程圭表（2022年版）》，激发了各界更为通俗的闭切。

　　本刊特设“义教音信科技新课标”教学履行栏目展开筹议，以期明了课程履行中的闭联思疑，清扫课程履行中的各式困扰，助力课程教学平定落地。

　　当今时期是数字本事高度茂盛的时期，正在这个时期数字转型是社会发扬之大趋向。党的二十大陈述指出：“兴办今世化物业体例，对峙把发扬经济的效力点放正在实体经济上，饱动新型工业化，加快兴办缔制强邦、质料强邦、航天强邦、交通强邦、搜集强邦、数字中邦。”兴办数字中邦，教化决不行缺席，行动“重要考虑以数字形势外达的音信及其使用中的科学道理、思想形式、经管流程和工程竣工”的音信科技课程，理应正在数字时期育人大任中经受紧张的任务。

　　中间 、邦务院印发的《 数字中邦修 设 全体结构筹办》 指出 电竞，“兴办数字中邦事数字时期饱动中邦式今世化的紧张引擎，是修建邦度角逐新上风的有力撑持”。

　　2023年5月29日，正在中间政事局第五次团体进修时习指出，教化数字化是我邦开发教化发扬新赛道和塑制教化发扬新上风的紧张打破口。

　　正在教化规模，数字化驱动的教化办法、处分办法的改革恳求教化务必向数字化转型，也便是要开立异的使用场景，构修新的教化形式。数字时期本事的发扬为教化注入了新的元素，出现的宏大改革和影响将会倾覆古板教化的教学办法，继续地将课程教学资源数字化使进修变得特别自决、灵动和众样化；数字化教化将学生的性情化需求行动重点，竣工更有针对性的教学；数字化教化通过大数据领悟学生的进修环境并实时反应，可推动教学实质和教学办法的继续优化，有用升高教化质料和升高处分成果。

　　习指出，培育什么人、如何培育人、为谁培育人是教化的基本题目，也是兴办教化强邦的重点课题。咱们要兴办的教化强邦事中邦特征社会主义教化强邦，务必以对峙党对教化事迹的全数指导为基本包管，以树德树人工基本做事，认为党育人、为邦育才为基本目的，这便是数字时期党和邦度对人才培育的根本恳求。

　　2023年4月，正在北京大兴经济开拓区实行的“2023数字人才发扬峰会”宣布了《物业数字人才考虑与发扬陈述（2023）》，此中估计2035年中邦数字经济将抵达105万亿元领域，同时跟着各物业数字化转型进入更深的阶段，豪爽数字化、智能化的岗亭接踵显示，闭联行业对数字化人才的需求日新月异，人才欠缺一经成为限制数字经济发扬的紧张成分。

　　由此估算，眼前数字化归纳人才总体缺口约2500万至3000万驾驭，且缺口仍正在继续放大。如许壮大的社会需求，既为各级各样教化注入了强劲的动力，同时也对教化的发扬带来了壮大的压力：这些人才从何而来？

　　数字时期对人才有着如许兴旺的需求，教化奈何办？永远从此，上等教化、职业教化正在社会人才的培育方面做出了直接的功绩，而宏大的中小学却不停肃静地正在为高校、为社会夯实人才的根源。

　　正在数字时期，社会的发扬对公民的本质提出了更高的恳求：2021年11月，中间搜集安适和音信化委员会宣布了《擢升全民数字素养与技艺活动提纲》，恳求数字社会公民进修办事生存应具备“数字获取、创制、应用、评议、交互、分享、立异、安适保护、伦理德性等一系列本质与才力”，也便是恳求每个公民都要具备根本的数字素养与技艺，以“适应数字时期恳求，擢升邦民本质，推动人的全数发扬”。

　　数字素养的发扬须要特意的课程的撑持。中小学开设的音信科技课程“旨正在培育科学精神和科技伦理，擢升自决可控认识，培养社会主义重点代价观，设置总体邦度安适观，擢升数字素养与技艺”，与党和邦度提出的“擢升全民数字素养与技艺活动”高度契合；其实质涵盖“数据、算法、搜集、音信经管、音信安适、人工智能”等考虑及使用规模，切合数字素养与技艺发扬的需求，能够经受“擢升全民数字素养与技艺”的大任。

　　从人的发扬阶段来看，任务教化阶段的少年儿童是人生发扬和品德酿成的枢纽时代，这个年数段的孩子的身体和智力都处于敏捷发扬阶段，他们更容易担当新的学问和技艺，也更容易因袭和使用。更紧张的是，通过对数字本事及使用的感染和进修，还能升高估量思想和立异才力，巩固数字时期的活命才力，发扬相信心和角逐力。是以数字素养的培养、发扬和擢升，务必从儿童滥觞，从少年滥觞，而任务教化阶段的音信科技课程应该责无旁贷地经受此任。

　　是以，正在数字时期，音信科技课程务必对峙精确的育人偏向，“对峙以习新时期中邦特征社会主义思思为引导，全数贯彻党的教化目标，落实树德树人基本做事。阐述课程育人效用，助助全盘学生学会数字时期的学问积聚与立异形式，教导学生正在应用音信科技处理题目的流程中听命德性标准和科技伦理，培养学生精确的天下观、人生观、代价观，推动学生正在数字天下与实际天下中健壮滋长”。这恰是音信科技课程的任务经受。

　　李维明,数字时期音信科技课程为何育人[J].中邦音信本事教化，2023（14）：16-17.